Saluton講座
エスペラント語 第10課｜語形成・接辞 mal- -ej- -ist- の使い方
語根と少数の接辞を覚えるだけで、語彙が何倍にも増えます。
この第10課では、エスペラントの語彙を一気に増やすコツ、つまり部品から単語を作る方法を学びます。語根に接頭辞や接尾辞、語尾を組み合わせると、辞書を引かなくても意味がわかる新しい単語ができます。lern·ej·o（「学ぶ＋場所＋名詞」）は「学校」です。最も便利な8つの接辞 mal-, -ej-, -ist-, -in-, -et-, -eg-, -ul-, -an- を学び、ひとつの語根が語の家族に育つ様子を見ます。「学＋校＝学校」のように漢字を組み合わせる日本語の単語づくりと、よく似た考え方です。
会話
大会には、ゲームの夜があります。第1課のオンライングループを運営していたジュマが、言葉遊びの司会をします。
| エスペラント語 | 日本語 |
|---|---|
| Juma: Bonvenon al la vortludo! La reguloj estas simplaj: mi diras vorton, kaj vi faras novajn vortojn. | 言葉遊びへようこそ！ルールは簡単です。私が単語を言うので、みなさんは新しい単語を作ってください。 |
| Juma: La unua vorto: granda. Kio estas la malo? | 最初の単語は granda（大きい）。その反対は何でしょう？ |
| Ana: Malgranda! | malgranda！ |
| Juma: Ĝuste! Kaj tre, tre granda? | 正解！では、とてもとても大きいは？ |
| Tomo: Grandega! Kiel la kongresejo! | grandega！この会場みたいに！ |
| Juma: Bonege. Nun: lerni. Kiel ni nomas la lokon, kie oni lernas? | すばらしい。次は lerni（学ぶ）。人が学ぶ場所を、何と呼びますか？ |
| Keiko: Lernejo! | lernejo！ |
| Juma: Kaj la personon, kiu instruas tie? | では、そこで教える人は？ |
| Ana: Instruisto – aŭ instruistino, se ŝi estas virino. | instruisto。女性なら instruistino です。 |
| Juma: Perfekte! Kaj ni ĉiuj ĉi tie, ĉe la kongreso? | 完璧！では、この大会に来ている私たちみんなは？ |
| Tomo: Ni estas kongresanoj! | 僕たちは kongresanoj です！ |
| Juma: Jes! Lasta vorto: domo. Kaj malgranda domo? | そのとおり！最後の単語は domo（家）。小さな家は？ |
| Keiko: Dometo! | dometo！ |
| Juma: Kaj persono, kiu estas juna? | では、若い人は？ |
| Ana: Junulo! Kiel ni! | junulo！私たちみたいに！ |
| Juma: Ha ha! Gratulon – vi ĉiuj gajnis! | あはは！おめでとう——みなさん勝ちましたよ！ |
kie と kiu は、文の2つの部分をつなぐこともあります。la lokon, kie oni lernas（「人が学ぶ場所」）、la personon, kiu instruas（「教える人」）。
新出単語
| エスペラント語 | 日本語 | 備考 |
|---|---|---|
| vortludo（ヴォルトルード） | 言葉遊び | vorto「単語」＋ludo「遊び」 |
| regulo（レグーロ） | 規則、ルール | |
| simpla（スィーンプラ） | 簡単な | |
| diri（ディーリ） | 言う | |
| malo（マーロ） | 反対 | mal- を単語として使った形 |
| loko（ローコ） | 場所 | |
| oni（オーニ） | 人は、一般に | kie oni lernas「人が学ぶところ」 |
| instrui（インストルーイ） | 教える | lerni「学ぶ」 |
| persono（ペルソーノ） | 人 | |
| virino（ヴィリーノ） | 女性 | viro「男性」 |
| domo（ドーモ） | 家 | |
| juna（ユーナ） | 若い | maljuna「年をとった（人について）」 |
| lasta（ラースタ） | 最後の | |
| gajni（ガーイニ） | 勝つ、得る | |
| gratulon!（グラトゥーロン） | おめでとう！ | |
| se（セ） | もし | |
| lernejo（レルネーヨ） | 学校 | lern-＋-ej- |
| instruisto（インストルイースト） | 教師 | instru-＋-ist- |
| kongresano（コングレサーノ） | 大会参加者 | kongres-＋-an- |
| dometo（ドメート） | 小さな家、小屋 | dom-＋-et- |
| grandega（グランデーガ） | 巨大な | grand-＋-eg- |
| junulo（ユヌーロ） | 若者 | jun-＋-ul- |
| malsanulejo（マルサヌレーヨ） | 病院 | mal-＋san-＋-ul-＋-ej- |
文法
語形成のしくみ
エスペラントの単語は、語根、必要に応じて接辞、そして語尾でできています。語尾が品詞を示し（-o は名詞、-a は形容詞、-e は副詞、-i は動詞）、接辞が意味を加えます。『エスペラントの基礎』の第11条は、新しい語は既存の部品を組み合わせて作ると定めています。詳しくは語形成のページを参照してください。
lernejo学校
kongresano大会参加者
malsanulejo病院
最初の8つの接辞
公式の接頭辞は10個、接尾辞は31個あります。ここで学ぶ8つで、日常語のかなりの部分をカバーできます。全一覧は、接頭辞と接尾辞のページにあります。
| 接辞 | 意味 | 例 |
|---|---|---|
| mal- | 反対 | granda → malgranda「小さい」；fermi「閉める」→ malfermi「開ける」 |
| -ej- | 〜のための場所 | lerni → lernejo「学校」；kafo → kafejo「カフェ」 |
| -ist- | 職業、専門家 | instrui → instruisto「教師」；programo → programisto「プログラマー」 |
| -in- | 女性 | amiko → amikino「女性の友達」；instruisto → instruistino「女性の教師」 |
| -et- | 小さい、弱い | domo → dometo「小さな家」；ridi「笑う」→ rideti「微笑む」 |
| -eg- | 大きい、強い | granda → grandega「巨大な」；pluvo「雨」→ pluvego「どしゃ降り」 |
| -ul- | その性質をもつ人 | juna → junulo「若者」；riĉa「裕福な」→ riĉulo「お金持ち」 |
| -an- | 一員、住民 | kongreso → kongresano「参加者」；urbo → urbano「都市の住民」 |
日本語と比べると：漢字の組み合わせに似ている
日本語の単語は、漢字の組み合わせでできています。「学」＋「校」で学校、「教」＋「師」で教師。部品の意味から、全体の意味が推測できます。エスペラントの接辞も同じ働きをします。次の表は、おおよその対応です。
| 接辞 | 日本語で近い働きをする漢字 |
|---|---|
| mal- | 「反」「逆」「不」（やや近い） |
| -ej- | 「〜所」「〜場」「〜院」 |
| -ist- | 「〜師」「〜家」「〜士」 |
| -in- | 「女〜」「〜女」 |
| -et- | 「小〜」「子〜」 |
| -eg- | 「大〜」「巨〜」「超〜」 |
| -ul- | 「〜者」「〜人」 |
| -an- | 「〜員」「〜民」 |
違いは、エスペラントの接辞が、どの語根にも規則的にそのままつけられることです。また、日本語は「大きい／小さい」「長い／短い」などの反対語を別々の単語として覚えますが、エスペラントでは mal- ひとつで済みます。
語尾を替えると、品詞が変わる
同じ語根が、語尾を替えるだけで、名詞、動詞、形容詞、副詞になります。
| 語尾 | 語 | 意味 |
|---|---|---|
| -o（名詞） | kanto | 歌 |
| -i（動詞） | kanti | 歌う |
| -a（形容詞） | kanta | 歌の、歌う |
| -e（副詞） | kante | 歌って、歌いながら |
日本語は、「勉強」と「勉強する」のように、「する」をつけて名詞を動詞にします。エスペラントでは、studo（勉強）と studi（勉強する）のように、語尾を替えるだけです。
ひとつの語根から、語の家族へ
語根 san-（健康な）を覚えると、その仲間の単語がすべてわかります。エスペラント辞書では、各項目の部品と語の家族を見られます。
| 語 | 意味 |
|---|---|
| sana | 健康な |
| sano | 健康 |
| malsana | 病気の |
| malsano | 病気 |
| malsanulo | 患者、病人 |
| malsanulejo | 病院 |
| saniĝi | 健康になる、回復する |
saniĝi の接尾辞 -iĝ- は「〜になる」の意味です。renkontiĝi、nomiĝi、komenciĝi、turniĝi で、すでに出会っています。
接辞は単独でも使える
接辞はそれ自体が語根でもあるので、語尾をつけると単独の語になります。malo「反対」、ejo「場所」、eta「小さな」、ega「巨大な」、ino「女性」。副詞 ege「非常に」は特によく使われます。ege bona は「とてもよい」です。
練習問題
文化コラム
エスペラントには、1887年から書かれ、翻訳されてきた独自の文学があります。カルマン・カロチャイ（Kálmán Kalocsay）、ユリオ・バギ（Julio Baghy）、スコットランドの詩人ウィリアム・オールド（William Auld）といった作家が、オリジナルの詩や小説を書きました。オールドは『指輪物語』をエスペラントに訳しています（1995〜97年）。エスペラントの本をすべて数えた人はいません。ある概観は、2000年ごろまでに約1万点と推定しています。詳しくはエスペラント文学をご覧ください。
日本ゆかりの書き手もいます。詩人の宮沢賢治（1896〜1933年）は、1926年からエスペラントを学び、自作の詩のエスペラント訳などを書きました。公表されたのは1953年です。ロシアの盲目の作家ワシリー・エロシェンコ（1890〜1952年）は、エスペラントと日本語で作品を書きました。
よくある質問
エスペラントの接辞は、全部でいくつありますか？
公式の接頭辞が10個、接尾辞が31個で、これに分詞を作る6個の接尾辞があります。一度に全部覚える必要はありません。この課の8つで、日常会話の大部分をカバーできます。
自分で単語を作ってもいいですか？
限度はありますが、できます。組み合わせの意味がはっきりしていて、一般的な語がまだなければ、相手に通じます。よく知られた語がすでにある場合は、それを使いましょう。malsanulejo（「病院」）は誰にでも通じます（hospitalo という語も見かけます）。
malbona は、本当に「悪い」の普通の語ですか？
はい。malbona（悪い）は標準の語で、malgranda（小さい）も同じです。学習者は、はじめ mal- の語を不思議に感じることがありますが、すべての話者が使っています。
出典
- Fundamento de Esperanto – 英語版の文法（第11条、合成語）
- PMEG: Vortfarado – principoj（語形成の原則）
- PMEG: Prefiksoj（10個の一覧）
- PMEG: Sufiksoj（31個の一覧）
- PMEG: MAL
- Universala Vortaro（Fundamento、1905年）
- William Auld – Wikipedia（英語）
- Translations of The Lord of the Rings – Wikipedia（英語）
- EBSCO Research Starters: Esperanto
- 宮沢賢治 – Wikipedia（日本語）
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